Des élèves du cours primaire désertent les classes à l'heure des activités pédagogiques. À Ouidah, dans le département de l'Atlantique, il n'est pas rare de surprendre certains écoliers sous des arbres, appatams et hangars au moment où ils devraient être au cours. Aline, Jean, et Bénedith, tous élèves dans un même complexe scolaire se retrouvent à l'ombre d'un appatam à l'heure des cours. Cette pratique qu'on peut qualifier d'‹‹ école buissonnière ››, a de lourdes conséquences sur les résultats en fin d'année scolaire. Apprenants, enseignants et spécialistes de l'éducation donnent leur avis sur le sujet.
L'école buissonnière est très pratiquée par certains apprenants du cours primaire au Bénin. Ceux-ci quittent la maison pour une destination autre que l'école.
C'est le premier jour de classe après le week-end à Ouidah. 15h50, heure d'intenses activités dans les établissements scolaires. Mais Aline, Jean, Bénedith, tous du même complexe scolaire provenant de différentes maisons se retrouvent sous un appatam à quelques encablures de l'école. Ils s'offraient un bon air en attendant 17 heures pour retourner à la maison.
Soumis à notre interrogatoire, ils lâchent leurs inquiétudes. « Notre directeur va me taper, je suis en retard », déclare Aline, visage triste. « Je suis en retard, si je vais dans la classe, maîtresse va me taper », confie Jean. Ne voulant avancer aucun argument, Bénedith attend que la cloche retentisse de l'autre côté pour prendre la direction de sa maison. Ces âmes innocentes ont perdu le goût de l'école et se sentent souvent contraints par les parents à s'y rendre. La seule issue pour éviter ces lieux de savoir et ses pressions, pour eux, c'est de s'adonner à l'école buissonnière.
L'école buissonnière en question
Serge Wammassè, la quarantaine, Conseiller pédagogique (CP) en service dans la Zone 1 de la Circonscription scolaire de Toffo, donne des explications sur le concept de l'école buissonnière. « Le terme buissonnière vient du mot buisson qui signifie touffe d'arbustes sauvages. Compris dans ce sens, ''l'école buissonnière'' est le fait qu'un enfant (apprenant) se retrouve dans des buissons aux heures de cours afin de ne pas se présenter en classe ou à la maison. Il n'est ni à l'école ni à la maison », a-t- il clarifié.
Phidias Affokpa, la cinquantaine, est enseignant, agent contractuel de l'État. Selon le titulaire du Cours d'initiation (CI) rencontré dans une école de Ouidah, ce phénomène d'école buissonnière s'observe pour la plupart au cours primaire. Évoquant ses causes, il affirme que les responsabilités sont partagées tant au niveau des parents, des enseignants que des écoliers eux-mêmes. « Lorsque le parent, au lieu d'accompagner chaque jour son enfant à l'école pour le suivre de près, le laisse et que ce dernier s'offre de mauvaises compagnies, il peut être tenté de suivre les enfants déscolarisés et abandonner l'école », a-t-il affirmé.
L'autre élément du système qui peut favoriser le phénomène chez les écoliers, c'est l'enseignant lui-même. « L'enseignant peut avoir des comportements qui repoussent l'apprenant. Si cet enseignant est menaçant, manque de douceur et utilise le châtiment corporel, tout cela peut contribuer à ce que l'enfant n'aie pas le goût de l'école », argue le maître du CI.
« J'ai mon propre enfant qui a vécu une situation pareille. Il fut un temps qu'il a refusé d'entrer dans sa classe, la directrice et moi l'avons suivi pour sa classe mais il s'est opposé catégoriquement ce jour-là. C'est après que l'un de ses camarades nous a confiés que son maître, un communautaire d'antan se moquait de lui devant tous ses amis dans la classe. Nous avons interpellé le maître pour corriger le tir », a-t-il témoigné.
« Comme causes de ce phénomène, nous pouvons citer la paresse, l'état de pauvreté des parents qui n'arrivent plus à subvenir aux besoins de l'enfant pour son maintien à l'école, le châtiment corporel pratiqué par certains enseignants, la non préparation des classes, l'absentéisme des enseignants et leur inconscience professionnelle », a énuméré le CP.
Le phénomène peut avoir comme conséquences, selon Serge Wammassè, le faible rendement au niveau des élèves, l'exclusion et l'abandon scolaires, le décrochage, l'échec scolaire...
Conscient des réformes en cours pour redorer le blason de l'école béninoise qui avait fait autrefois du Dahomey, le "quartier latin de l'Afrique", sa thérapie pour remédier au phénomène et donner davantage le goût de l'instruction aux enfants va à l'endroit de l'État central, des enseignants et parents d'élèves.
Le Conseiller pédagogique propose l'amélioration de l'offre éducative, l'établissement d'une relation école -famille pour un meilleur suivi des enfants, la prise de conscience de certains enseignants en terme de création de conditions d'apprentissage, l'offre du minimum qu'il faut par les parents aux enfants pour leur maintien à l'école.
Tous les acteurs du système y compris les partenaires sociaux, chacun a sa partition à jouer pour que les enfants aient toujours l'envie de fréquenter l'école, ce lieu du savoir et de formation des cadres et intellectuels de demain.
Boniface CAKPO
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