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In just 10 months, Mongolia has now weathered three changes of governments, highlighting the lack of political stability.

Seoul's use of Pyongyang's formal state title signals a historic policy shift, but the Lee administration's two-state vision is constrained by the constitution, Washington's nuclear red lines, and its own unification mandate.

Un procès à ramifications s'est ouvert ce lundi 30 mars en France sous le nom d'Athanor, une loge de francs-maçons devenus commanditaires de barbouzeries. Pendant trois mois et demi, une vingtaine de personnes vont être jugées par la cour d'assises de Paris, pour de multiples faits allant jusqu'à l'assassinat. 

Despite high-level meetings and a Modi-Trump phone call in March, the ground reality reveals that a reset in relations remains elusive.

La justice française a condamné lundi à un an de prison ferme et 150 000 euros d’amende le commandant du Boracay, pétrolier arraisonné en septembre au large de la Bretagne. Ce navire appartient à la flotte fantôme russe utilisée pour contourner les sanctions occidentales contre les ventes de pétrole. Il vogue actuellement en Asie sous un autre nom. 

Alors que la guerre en Iran entre dans son deuxième mois, aucun signe d’apaisement n’est en vue. Les trois principaux protagonistes sont désormais enfermés dans une logique où chacun surestime sa position et refuse les concessions.

Donald Trump, dont les déclarations erratiques trahissent une perte de contrôle, multiplie les provocations : insultes envers ses alliés, menaces d’intervention terrestre, et une gestion des conséquences économiques qui alimente la contestation aux États-Unis.

L’Iran, malgré les frappes et les destructions, résiste et mise sur sa capacité de nuisance, notamment en bloquant le détroit d’Ormuz. Mais ses exigences démesurées, comme le retrait des bases américaines ou des réparations de guerre, pourraient pousser Donald Trump à une réaction encore plus violente. Benyamin

Netanyahou, lui, semble croire en une victoire sans fin. Entre l’augmentation du budget militaire, la loi sur la peine de mort pour les Palestiniens, et les frappes au Liban, Israël s’enfonce dans une logique de répression qui isole le pays.

La question centrale reste la suivante : jusqu’où iront-ils ? L’hubris de ces dirigeants, leur sentiment d’impunité, et leur refus de négocier sont-ils en passe de déclencher une escalade incontrôlable ?

Pendant ce temps, le monde entier subit les conséquences économiques et humanitaires de la guerre qui s’inscrit dans le temps.

Mon analyse dans cette vidéo.

L’article Guerre en Iran : l’hubris conduit à la catastrophe est apparu en premier sur IRIS.

Die grösste Partei der Schweiz setzt ihre Siegesserie bei den jüngsten Wahlen im Kanton Bern fort. Auch die SP legt zu. Für alle anderen Parteien ist die Bilanz anderthalb Jahre vor den nationalen Wahlen 2027 negativ.

The NUG (National Unity Government) and the fledgling Spring Revolution Alliance (IO, 13/01/26), formed in 2025 by the Burmese resistance, [...]

The world is preoccupied with energy prices and economic shocks. Meanwhile, the plight of Balochistan, which shares a long border with Iran, is being ignored.

With both northern routes through Russia and southern routes through Iran facing disruption or heightened political risk, the Middle Corridor is moving from an alternative option to a strategic necessity. 

While officials promote Alatau as a model for digital innovation, existing residents continue to face basic infrastructure challenges.

Former New York marathon winner Albert Korir of Kenya is banned for five years after admitting to doping.

Sino-Russian cooperation and antagonism to the Western-led order is hardly new, but their partnership has reached new depths. 

With no path beyond sixth grade, some Afghan girls deliberately fail exams to remain in the classroom for one more year. Credit: Learning Together.

By External Source
KABUL, Mar 30 2026 (IPS)

It is almost unheard of for a student to deliberately fail final school exams for no apparent reason. Therefore, when 13-year old Sara (not her real name) from Mazar-i-Sharif in Afghanistan took her school report home to her parents, they were shocked to learn that the top-performing student had failed her final exams and would not advance to the next level. But there was no longer a next level for Sara, even if she had passed.

The Afghan calendar changes in March 2026. The year 1405 begins, and with it a new school year across the country.

For the fifth year running, girls have only been allowed to attend school up to sixth grade. After sixth grade, boys continue their studies, but girls aged 12–13 are no longer allowed to pursue further education or attend university.

As the new school year approaches, girls who have passed the sixth grade know they will not be allowed to return to the classroom. All that remains are memories of years spent at the desks and the friendships they made during their school years. For many, the end of school also marks the shipwreck of their dreams for the future.

However, some have found a pathway that is both bitter and hopeful. They leave their answer sheets blank to deliberately fail their final year exams, just to stay one more year albeit in the same class. It is the only chance to stay in a place where they can study and dream about the future.

“My sister says I’m lucky to still be in school, but I don’t feel happy. This is just a delaying battle. When this year ends, will I have to stay home and become a seamstress?”

Sara is one of those who have chosen to fail her final exams. She deliberately answered the exam questions incorrectly so that she would fail and be allowed to stay in school for another year.

Restricting girls’ education was one of the Taliban’s first orders in August 2021. In late 2022, the Taliban announced that universities would also be closed to girls and women “for the time being.” It was unclear how long the suspension would last.

Nearly four years later, “for the time being” is still in effect, and young women are still not allowed to study. They live in uncertainty and do not know what the future holds.

Sara lives in a middle-income family with her parents and five siblings. She is the fourth child.

Sara’s father works intermittently in construction, employed for a few months a year and unemployed the rest of the time. Sara’s mother is a seamstress, sewing clothes for the women in the area and contributing to the family income.

Sara’s parents have done everything they can to ensure that their children go to school. Her mother, who has never been to school herself, says:

“Sara’s father and I are both illiterate, and our greatest wish is for our children to receive an education. I work day and night as a seamstress so that my children have a better future and do not end up in the same hopeless situation as their father and me. My daughters in particular need to study, succeed, and be independent. But my eldest daughter has sadly been out of school for two years. She now works with me as a seamstress. I hope that my other two daughters and three sons will be able to complete school.”

Sara started school six years ago with enthusiasm and hope. She wipes her eyes with the edge of her scarf as she recounts her school journey with her older sister, Marwa.

“Every morning we woke up early. I carefully braided my hair, packed my books in my bag and walked to school with Marwa. It was less than half an hour to school. Classes started at eight. We used to spend four hours at school and walked back home together when school ended at noon”.

“Marwa and I talked on the way to school about how we would become doctors. But after sixth grade, my sister couldn’t go back to school. For the last two years, she has been helping our mother as a seamstress, and I don’t want that life. I want to be a doctor. That’s why I decided that I couldn’t stop schooling.”

Sara decided to rewrite her destiny, even if it was just for one year.

“To be honest, I had always tried to be the best in my class”, she continues. “So the decision to deliberately fail was incredibly difficult. But it was the only way I could stay in school. When I got my certificate after the exams and saw that I had failed some subjects, I felt both joy and sadness. I had failed, but I didn’t feel defeated. I get to study for one more year. I can still wear my black dress and white scarf and go to school”, she says.

Sara’s family was shocked when they learned she had failed her final exams. Her father stared at the report card repeatedly, as if searching for a mistake. Her mother could not believe it, as her daughter had always ranked at or near the top of her class.

“There was a silence at home that was heavier than any reprimand. I knew I had to tell them what I had done,” Sara recounts.

She pauses, then continues: “I told my parents that my failure was not an accident and that I had intentionally left some questions unanswered  or answered them incorrectly. My father was completely shocked. He could not believe I had done it on purpose. He was very and asked me why I wanted to fail.”

His anger subsided when Sara explained her reason: she wanted to go to university like her brother.

Wiping tears with her scarf once more, Sara says she feels sorry for her parents, who worked hard in order for them to live comfortably, go to school, and have a future.

“I don’t know if my decision was right or wrong. My family eventually accepted that I would go back to school, but I feel like I disappointed them anyway.”

When school starts this year, Sara will return to the sixth grade. She will carry the same books and return to a classroom where her former classmates are no longer there.

“My sister says I’m lucky to still be in school, but I don’t feel happy. This is just a delaying battle. When this year ends, will I have to stay home and become a seamstress?”

This question concerns not only Sara, but millions of Afghan girls who have been denied the right to go to school and who ask every day: when will we learn again?

Denying girls an education is not merely an educational policy. It excludes half of the country’s population from public life and deprives them of the opportunity to build their own future and that of their nation.

The consequences are far-reaching, both socially and economically. Before long, women will no longer be working in the fields of medicine, education and social services. The impact is severe, as the absence of female professionals directly affects the health and well-being of millions.

 

Excerpt:

The author is an Afghanistan-based female journalist, trained with Finnish support before the Taliban take-over. Her identity is withheld for security reasons

OPCON transition would have major implications not just for the Korean Peninsula, but for the broader geopolitical struggle in the Indo-Pacific.

TUUM-BAOOBO « Formation professionnelle de qualité pour un emploi et un entrepreneuriat inclusif dans le secteur de l'élevage au profit des jeunes et des femmes burkinabè »

AID 013244/08/3

Date limite de soumission de la demande complète : Vendredi 1er mai 2026, à 12h00mn (date et heure du Burkina Faso)

Mars 2026

1. Contexte
Le projet TUUM BAOOBO (AID 013244/08/3), financé par l'Agence Italienne pour la Coopération au Développement (AICS), est mis en œuvre par l'ONG italienne TAMAT, en qualité de chef de file, en partenariat avec WeWorld, et des acteurs de mise en œuvre tel que l'Agence Burkinabè Pour l'Emploi (ABPE), l'École Nationale de l'Élevage et de la Santé Animale (ENESA), le Centre d'Évaluation et de Formation Professionnelle de Ouagadougou (CEFPO), le Centre de Formation Professionnelle de Référence de Ziniaré (CFPR-Z), l'Association des Faîtières des Filières Animales du Burkina Faso (AFA-BF), l'Association Manegdbzanga (AM), l'Association Action pour un Monde Meilleur (AMM) et Solidarité Mondiale pour le Développement (SMD).
Le projet TUUM-BAOOBO s'inscrit dans une logique de consolidation des résultats des projets et programmes développés par le gouvernement burkinabè dans les Régions du Kadiogo et de Oubri, avec une attention particulière portée à l'inclusion du genre et des personnes en situation de handicap. A cet effet, le projet poursuit les objectifs suivants :

• OG : Encourager un emploi plein et productif, un travail décent et une croissance économique inclusive et durable pour tous au Burkina Faso.
• OS : Renforcer la formation professionnelle, le soutien à l'emploi et le développement de micro-entreprises dans la filière de l'élevage durable.
Les résultats attendus sont alignés sur ces objectifs :
• R1 : Qualité de la formation professionnelle plus inclusive et mieux adaptée au mismatch (inadéquation) entre les compétences des travailleurs et les besoins du marché du travail améliorée.
• R2 : Parcours de formation technique, professionnelle et on the job (Apprendre en pratiquant) inclusifs pour le secteur de l'élevage durable renforcés.

• R3 : Emploi et micro-entreprise dans la filière de l'élevage durable soutenus.
Pour atteindre cet objectif au bénéfice de 360 jeunes NEET (Ni en emploi, ni en études, ni en formation), le projet améliorera la qualité de la formation professionnelle afin qu'elle soit plus inclusive et mieux adaptée aux besoins réels du marché du travail.

Le projet TUUM-BAOOBO renforcera en outre plusieurs parcours de formation technique et professionnelle ainsi que la formation sur le terrain dans le secteur de l'élevage durable, en améliorant la qualité des plans de formation et des infrastructures qui les dispensent, en promouvant une participation plus large et plus inclusive stimulée par l'élaboration des plans d'affaires et l'octroi de bourses de travail.

Enfin, le projet soutiendra l'emploi des jeunes, des femmes et des personnes en situation d'handicap, soit comme salariés grâce à un job matching (appariement d'offres d'emploi) facilité par l'Agence Burkinabè Pour l'Emploi (ABPE), soit comme entrepreneurs dans la filière de l'élevage durable.
Afin que le projet soit aligné aux besoins réels du secteur de l'emploi et de la formation professionnelle, il est prévu la mise en place et la formalisation d'une plateforme de coordination et de dialogue public-privé sur la formation professionnelle et l'emploi.

Cette plateforme est conçue comme un groupe de travail en présentiel et vise à créer des mécanismes participatifs de concertation et de planification entre les acteurs publics et privés de la formation professionnelle et de l'emploi. Ce mécanisme permettra aux entreprises et aux associations locales œuvrant dans le domaine du développement d'identifier les points forts et les faiblesses du secteur formation/emploi/entreprises.

En amont de la formalisation de la plateforme, une démarche de mobilisation et de concertation des acteurs publics et privés de la formation professionnelle et de l'emploi sera menée dans les communes du Grand Ouaga et de Ziniaré. Cette dynamique sera appuyée par les autorités locales et les institutions partenaires, notamment le Ministère de l'Agriculture, de l'Eau, des Ressources Animales et Halieutiques (MAERAH), le Ministère de l'Enseignement Secondaire et de la Formation Professionnelle et Technique (MESFPT), le Ministère des Sports, de la Jeunesse et de l'Emploi (MSJE) et les mairies impliquées.

À cet effet, un appel à manifestation d'intérêt sera publié dans le but de recueillir l'adhésion d'au moins 30 acteurs, publics et privés, désireux de s'impliquer dans la dynamique de la plateforme.
À l'issue du processus de mobilisation et de sélection, la formalisation de la plateforme sera réalisée avec l'ensemble des acteurs retenus. Cette étape stratégique associera étroitement les Mairies, le MAERAH, le MSJE et le MESFPT à travers des sessions spécifiques organisées dans chaque commune et, pour le cas de Ouagadougou, au sein des arrondissements concernés.

La plateforme aura également pour objectif de placer au cœur du dialogue, une réflexion approfondie sur le lien entre formation professionnelle et Emploi, afin de développer une base de connaissances commune et partagée pour orienter les futurs programmes, coordonner les efforts dans ce domaine et en définir les priorités. Elle permettra en outre de relayer au niveau national les préoccupations régionales liées au travail décent.

Un point focal “genre et diversité” sera désigné pour chacun des acteurs publics, privés et de la société civile parmi les membres identifiés de la plateforme (soit un total de 10 points focaux), lesquels bénéficieront d'un coaching spécifique pour élaborer une stratégie genre et inclusion des femmes, des personnes handicapées et d'autres groupes vulnérables à destination des centres de formation et des autres parties prenantes de la plateforme.

2. Rôle et mission de la plateforme de coordination :
Cette plateforme vise à synchroniser les besoins du marché de l'emploi avec l'offre de formation professionnelle. Elle s'articule autour d'un cycle de transformation en trois étapes : 1) Le diagnostic partagé (via des analyses SWOT multisectorielles) ;
2) L'ingénierie de solutions (conception d'outils pratiques),

3) L'expérimentation engagée (tests pilotes sécurisés par des Mémorandums d'accord).
Pour ce faire, les phases suivantes sont prévues :
• Première phase : identification des lacunes de coordination entre les différents acteurs de la plateforme.
Trois ateliers seront organisés, réunissant l'ensemble des acteurs identifiés de la plateforme pour réaliser une analyse SWOT spécifique à chaque service, accompagnée d'une réflexion sur les besoins et les dysfonctionnements du système orientation–formation–insertion- emploi-entreprise–innovation.

• Deuxième phase : élaboration de réponses concrètes
Ces réponses seront déclinées sous forme de mesures pratiques et d'outils à adopter et à intégrer dans le travail quotidien des acteurs concernés.
• Troisième phase : test des mesures pilotes sélectionnées.
Chaque acteur s'engagera à tester et intégrer ces mesures dans son propre système de travail d'ici la troisième année du projet, sur la base d'un Mémorandum d'accord signé.

Afin de partager et de capitaliser les acquis à l'échelle nationale, un Atelier National sur la formation professionnelle et l'emploi décent au Burkina Faso sera organisé durant la deuxième année du projet. Cette rencontre réunira les partenaires du consortium, les acteurs de la plateforme, les Mairies impliquées, ainsi que le MAERAH, le MSJE et le MESFPT. Cet atelier visera à renforcer la coopération multi-acteurs et à favoriser l'échange d'expertises aux niveaux régional et national.

Les conclusions de cet atelier national seront intégrées aux travaux de la plateforme et aboutiront à la rédaction d'un « Policy Paper » (document d'orientation) sur la formation professionnelle et l'emploi, fondé sur la synthèse des diagnostics, des analyses et des recommandations, et intégrant une analyse des obstacles et opportunités liés à la promotion du travail décent au Burkina Faso. Ce Policy Paper sera présenté au cours d'un événement public national organisé durant la troisième année du projet, en présence des acteurs régionaux et nationaux déjà impliqués, ainsi que des représentants de l'AICS et des principaux bailleurs engagés dans ce domaine.

Des tables rondes multi-acteurs permettront ensuite aux représentants des pouvoirs publics, du secteur privé, de la société civile et des autres parties prenantes de débattre des modalités de mise en œuvre des recommandations, dans une optique de consensus et de plan d'action partagé.

3. Objectif de l'appel à manifestation d'intérêt
L'appel à manifestation d'intérêt vise à identifier et sélectionner les acteurs clés (publics, privés et société civile) désireux de s'investir dans la formalisation d'une plateforme de coordination et de dialogue. Cette initiative a pour but de fédérer les énergies, d'optimiser les interventions en faveur de l'emploi des jeunes et d'aligner l'offre de formation professionnelle sur les réalités économiques des communes du Grand Ouaga et de Ziniaré.

Les objectifs spécifiques sont les suivants :
• sélectionner au moins 30 acteurs publics et privés pour la formalisation de la plateforme ;
• renforcer la participation des institutions aux processus d'amélioration de la qualité de la formation technique et professionnelle ;
• favoriser des effets multiplicateurs capables de réduire la disparité entre l'offre et la demande de travail ;
• favoriser un meilleur alignement entre l'offre et la demande de travail, en accordant une attention particulière à l'insertion des femmes et des personnes en situation de handicap

4. Modalités et critères de sélection
4.1. Diffusion
L'Appel à Manifestation d'Intérêt, partagé avec les Ministères compétents, sera diffusé par un dispositif multicanal visant une large portée et un ciblage précis. La communication s'appuiera sur :
• Les réseaux de partenaires locaux (ONG, services publics, associations et organisations faîtières).
• Un communiqué de presse (presse écrite et radios) pour une couverture médiatique étendue au niveau communal.
• Les canaux numériques (échanges de courriels, réseaux sociaux comme LinkedIn, Whatsapp et Facebook).
• L'affichage physique dans les locaux des organismes concernés et les réunions des tables de travail des réseaux impliqués.

4.2. Acteurs éligibles à la candidature
Sont éligibles, les acteurs qualifiés dans le domaine de la formation professionnelle et de l'emploi. Ce sont les :
• Centres ou établissements de formation professionnelle publics et privés disposant au moins d'un document justificatif valide (agrément de création, arrêté de création, autorisation provisoire d'ouverture, autorisation définitive d'ouverture, etc.) ;
• Entreprises ou associations représentatives des entreprises ou structures publiques et privées actives dans les métiers ciblés (Elevage volaille, porcin et cunicole, construction de couveuse, infrastructure d'élevage, froid) ;

• Faitières professionnelles disposant d'un document justificatif valide (agrément de création, arrêté de création, autorisation provisoire d'ouverture, autorisation définitive d'ouverture) ;
• Organisations professionnelles, ONG, associations et structures de la société civile intervenant dans les domaines concernés et ayant une reconnaissance légale en cours de validité.

4.3. Critère de sélection
Les opérateurs postulants doivent répondre à l'ensemble des critères suivants :
1. Être une entité légalement reconnue (entreprise, association, organisation professionnelle, centre ou établissement de formation privé, ONG, etc.) disposant au moins d'un document justificatif valide (agrément de création, arrêté de création, autorisation provisoire d'ouverture, autorisation définitive d'ouverture, RCCM, récépissé, etc.).

2. Être actif dans une des zones cibles du projet (Grand Ouaga ou Ziniaré).
NB : La sélection sera conduite conjointement par les partenaires du consortium (Tamat/WeWorld), les Mairies concernées, ainsi que le MAERAH, le MSJE et le MESFPT.

4.4. Modalités de candidature
Les acteurs intéressés sont invités à soumettre leur dossier de candidature exclusivement via le lien suivant, dans les délais impartis : https://forms.gle/usjQcktKP9Shc6n76
La candidature devra être transmise au plus tard le vendredi 1er mai 2026 à 12h00mn (heure locale).
Pièces à joindre au dossier de candidature

Le dossier de candidature devra obligatoirement comprendre les pièces suivantes, présentées dans l'ordre indiqué :
1. CV institutionnel de l'organisation, présentant de manière synthétique :
o le statut juridique et l'année de création ;
o les missions et domaines d'intervention ;
o les principales activités et expériences pertinentes en lien avec la formation professionnelle, l'emploi et/ou l'insertion ;
o les zones d'intervention ;
o l'organisation interne et les ressources clés ;
o les coordonnées et le point focal désigné.
2. Lettre de motivation de l'organisation, précisant :
o l'intérêt à participer à la plateforme ;
o la contribution attendue au dialogue et aux mécanismes de coordination ;
o l'engagement de la structure dans les thématiques de la formation professionnelle et de l'emploi inclusif.

3. Pièce(s) justificative(s) de reconnaissance légale de la structure
(obligatoires pour les structures privées ; non requises pour les institutions publiques) :
o RCCM ou registre équivalent valide ;
o récépissé ou arrêté de création ;
o agrément ou autorisation d'ouverture, le cas échéant.
o IFU active

NB : Les dossiers incomplets ou ne remplissant pas les critères indiqués seront rejetés. Cette documentation permettra d'avoir une vision plus complète et plus approfondie du profil des acteurs, de ses domaines d'intervention et de ses activités, facilitant ainsi une évaluation attentive et un choix ciblé.
Contacts de la personne en cas besoin : benrachid.traore@tamatafrique.org ; +226 78 18 64 30

In a more volatile world, closer political, economic and strategic partnership between Canada, Australia, New Zealand and the United Kingdom could benefit all.

The latest round of repression shows the risks underground churches face – and how Chinese people continue to seek faith outside state control.

Le seigneur de guerre Amisi Sisawa, alias « Muswahili », est désormais entre les mains des Forces armées de la République démocratique du Congo, (FARDC). Ce chef de milice, accusé de nombreuses exactions contre les civils, a été capturé à l’issue d’une opération militaire menée en fin de week-end, dans le territoire de Shabunda, au Sud-Kivu, rapporte l’armée.

Une arrestation après un assaut ciblé